隙間を埋めるぞ！

と、隈なく拭き掃除を頑張る様子が見られました。

お掃除上手は、生活の質が上がります！

きれいな空間を気持ち良いと感じられる子どもたちに育っています。

Our children are cleaning themselves places where they use.

今日の献立は･･･

＊とうふとわかめのみそしる　　＊てりやきチキン

＊じゃがいものそぼろに　　＊ごはん　　＊牛乳

でした！

給食の放送で、

「そぼろは肉だけでなく、魚や卵なども含めて

ぽろぽろとした状態になっているものをいいます」

と教えてもらいました。

そもそも「そぼろ」って、なんでそぼろって言うんだろう？

と思って調べてみると、

もともと、そぼろよりも小さいつぶのものを

「おぼろ（朧）」とよんでいたのですが、

おぼろよりもつぶが大きく、粗いもののことを

「そおぼろ（粗朧）」とよんでいたそうです。

その「そおぼろ」がなまって「そぼろ」になった説があるそうです！

普段何気なく食べているものでも、

よく調べてみるとおもしろい発見がありますよね。

じゃがいもと一緒に甘じょっぱく味つけされたそぼろが、

ごはんによく合っていておいしかったです！

今日もごちそうさまでした*^^*

今日は耳鼻科検診です。

子どもたちの健康を様々な方向からチェックします。

1・4年生と未受診の子どもたちです。

先生は、テキパキとしっかり診て下さっています。

Today is the day for children's ENT checkup.

☔なので、子どもたちのテンションも低めか

と思いきや、いつもよりも元気が有り余っている様子すら感じます。

スカイウォークを渡って、中学校へお邪魔する子どもたちも多く

本を読んだり、おしゃべりしたり

楽しそうです。

また来ま～す！

と、小学校へ戻る子どもたち

ちょっと元気が余りすぎてご迷惑もおかけした感もあるお昼休み

あたたかく見守ってくれた中学生！

ありがとう

Our school children were full of energy and undeterred by the rain.

今日の献立はこちらでした！

＊ジュリアンスープ　　＊やさいグラタン

＊ほうれんそうのソテー　　＊クロパン　　＊牛乳

日曜日、CSDが無事に終了しました＊

スムーズな進行にご協力いただき、

また、終了後の後片付けにもご協力いただきまして

本当にありがとうございました！

昨日は振替で、また今日から登校です。

雨の勢いもふっとばすほど、

子どもたちは元気です！

人気のクロパンも食べて、

CSD明けの今週も乗り切ろう♩

今日もごちそうさまでした*^^*

CSDも元気いっぱいに終え、6月に入った1年生の給食の様子

パンを置く位置もしっかり覚え、

大きな声でおしゃベルするのは控え、

パンの袋は、「パン」って叩かない！

と教えてくれました。

当番さんが、「感謝していただきます。」

とご挨拶をしてくれました。

ニコニコ美味しそうに食べていました！

1st graders are eating with happy smile!

今日の献立はこちらでした！

＊あおなのみそしる　　＊さばのしょうがに

＊にんじんしりしり　　＊ごはん　　＊牛乳

今日は、さばのしょうがにが出ました。

しょうがには、体をあたためるほかに

食欲を高めるはたらきもあります！

少しずつ暑くなってきて、

暑さに慣れるまで、稚内っ子は

ちょっとバテ気味です･･･。

バテると食欲も落ちがちになりますが、

しょうがのパワーでしっかり食べて、

日曜日のCSDがんばろう♩

今日もごちそうさまでした*^^*

3年生のCSDの目標は

心をひとつに　あきらめない

です。

たくさんの頑張った足跡が集まりました！

算数も頑張っていました。

CSD　応援よろしくお願いいたします！

Please come and cheer us at next sunday !

高学年が、日曜日のCSDへ向け、最後の仕上げを行っていました。

今年見た中で、一番！

最高の迫力でした。

それぞれが全力を尽くしていることが伝わってきます。

6年生の一生懸命さが、5年生を引っ張っています。

中央小学校の最後のCSD

大成功が見えてきます。

楽しみにしていてくださいね！

6th graders have the key of success in CSD.

🚂今年もやってきました。

一年生、国語の教材　けむりのきしゃ

去年は教育実習生が来ていて、子どもたちと頑張っていた教材です。

今年は、RSTの視点からの教材研究がされていることがわかります。

係り受け　何が（だれが）どうした　を　正確に捉えようとして

ダウトを言い当てていました。

1st grader correctly are identifying the doubt.